Роль организации проведения прогулок в зимний период для формирования здорового образа жизни детей.

    1. Организация проведения прогулок.   Воспитательно-образовательной  работы  с  детьми  в условиях  прогулки.  Здесь  представляются  уникальные  условия  для всестороннего развития, в полной мере удовлетворяются его потребности в активных  движениях.  В  самостоятельных  действиях  при  ознакомлении  с окружающим миром, в новых ярких впечатлениях, в свободной игре, как с природным материалом, так и с игрушками.  Прогулка хорошо влияет на формирование физического воспитания детей, укрепление их здоровья, а также на эмоциональное состояние. В  зимнее  время  прогулка  проводится  2  раза  в  день  общей продолжительностью до 4 часов. Только понижение температуры до -15 градусов или ветреная погода, вьюга могут служить поводом для сокращения прогулки или ее отмены. При  организации  прогулки  на  участке  дошкольного  учреждения помощник воспитателя помогает подготавливать на участке игровую среду. Для того, чтобы дети охотно оставались на прогулке положенное по режиму время, необходимо им создать условия для разнообразной деятельности.

2. Создание условий для эффективного проведения прогулок. Помимо  стационарно  установленного  оборудования,  на  участок непременно  следует  выносить  разнообразный  дополнительный  материал, который  служит  целям  закрепления,  уточнения  и  конкретизации  новых знаний детей об окружающем мире, развивает наблюдательность, умение детей сравнивать, обобщать и делать простейшие выводы. В  зимнее  время,  среди  припорошенных  снегом  кустов,  с  горки спускаются  лыжники  и  саночники  (одетые  в  соответствующие  костюмы куклы).  Грамотный педагог всегда найдет повод как  для  наблюдения,  так  и  для  развернутой  беседы  с  детьми,  для инсценировки сказки с этими персонажами или сюжетно-ролевой игры с использованием  этих  сюрпризных  моментов.  Нужна  только  фантазия воспитателя. Нарядный, хорошо украшенный участок сам по себе вызывает у детей устойчивый  положительный  эмоциональный  настрой,  желание  идти  на прогулку. Достаточное количество игрового материала сделает прогулку более насыщенной и интересной. 

3. Условия для активизации движений детей.  Особое  внимание  уделяется  двигательной  активности  детей  на прогулке в зимнее время, когда движения несколько ограничены одеждой, когда  погодные  условия  не  дают  возможности  много  и  разнообразно двигаться по участку. Большая часть площадки должна быть расчищена от снега, чтобы дети могли  свободно  побегать,  попрыгать,  развернуть  игру  с  разнообразными движениями.  Постройки из снега, расположенные по все территории, служат не  только  украшением  участка,  но  и  стимулируют  движения  детей.  По собственному желанию дети могут влезать на спину сооруженного из снега кота, петуха, зайца, собаки, подлезать под оленя, слоненка. Можно покатить под каждым из них мячики, шары, побросать снежки в корзину снеговика, печки, на длинную шею гуся, хобот слоненка, набросить серсо. По спине удава или крокодила можно поупражнять в равновесии, а перепрыгивая через змейку упражнять детей в прыжках. Такая активная деятельность на прогулках требует правильно одевать малыша.  Одежда  должна  быть  удобной,  достаточно  легкой,  но  не сковывающей  движения  детей.  Воспитатель  так  продумывает  прогулку, чтобы дети не охлаждались и в то же время не перегревались и не потели, что особенно опасно в зимнее время. Увлеченные  разнообразной  игровой  и  развивающей  деятельностью, дети постоянно находятся в хорошем настроении, с радостью откликаются на все  предложения  взрослого  и  порой  выказывают  недовольство  тем,  что прогулка уже окончена.

4. Структурные компоненты прогулки. Непременным  условием  успешного  развития  и  воспитания дошкольников  на  прогулке  является  одновременное  овладение  ими умственными и практическими действиями.  Ежедневные  наблюдения  на  прогулке  обогащают  представления  детей  о мире природы, людей –их труда, взаимоотношений, обогащают детские эстетические представления.  Посильные  трудовые  действия  детей  естественным  образом вплетаются в ход наблюдений за трудом взрослого. В силу собственной активности дети стремятся включиться в совместный со взрослым трудовой процесс, испытывая радость от полученных результатов.  Следует  учитывать,  что  дети  постоянно  и  довольно  разнообразно двигаются  на  участке.  Увлеченно  двигаясь  по  участку  в  процессе выполнения дидактических заданий, активно участвуя в подвижных играх, занимая  интересной  самостоятельной  деятельностью,  ребенок  достигает хороших результатов без приложения сверх усилий, как бы само собой. Очевидно, что подвижные игры, игровые упражнения, а также дидактические задания являются основным обязательным компонентом каждой прогулки.  Все эти компоненты позволяют сделать прогулку более насыщенной и интересной.  В  зависимости  от различных  погодных  и  сезонных  условий,  объекта  наблюдения,  общего настроя  детей, проведенных занятий, эти структурные компоненты могут осуществляться в разной последовательности